Gedankenstücke - Comments

Birgit: Kandidatur?

nospam@example.com (Birgit) — Fri, 23 Dec 2011 17:55:00 +0100

Danke, Fukami,

das wäre auch eine Möglichkeit. Ich fürchte aber fast, dass das mit dem Filz im Ruhrgebiet auch nicht so richtig viel Spaß macht. Auch Bildungspolitik ist da weitgehend frustrierend (weil die Konzepte von oben aufdiktiert werden und in den Kommunen dann auch noch massiv Geld fehlt.)

Grüße

Birgit

fukami: Kandidatur?

nospam@example.com (fukami) — Fri, 23 Dec 2011 16:56:43 +0100

Als Parlamentarierin in einem Landes- oder Bundesparlamenent wirst du nicht gleichzeitig Lehrerin mehr sein können. Aber hast du schon mal darüber nachgedacht, in der Kommunalpolitik aktiv zu sein? Da ist Politik sehr viel näher an den Menschen und du musst deinen Job dafür nicht aufgeben.

Oliver Tacke: Kandidatur?

nospam@example.com (Oliver Tacke) — Fri, 23 Dec 2011 14:03:27 +0100

Versuch doch dich eher am Bambus zu orientieren denn an der Eiche. Die Eiche ist standhaft, wehrt sich tapfer gegen Wind und Wetter, aber wenn der Sturm einmal zu starkt ist, bricht sie. Dann ist es aus. Der Bambus gibt nach, biegt sich unter großer Last von Schnee auch schon einmal bis zum Boden, doch im Frühjahr reckt er sich wieder nach oben und wächst wieder ein Stück weiter.

Oder, um es mit unser beider Zufallssynchronlektüre zu sagen: Finde dein Element - und entscheide danach.

Wolfgang Ksoll: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Wolfgang Ksoll) — Mon, 24 Oct 2011 20:55:02 +0200

Gunter Dueck hat am 20.10.2011 auf dem IBM #jamcamp gesprochen. Hier das Video:
http://0511web.de/2011/10/23/gunter-dueck-beim-jamcamp-leidenschaft-2-0/

Vorsicht Werbung: Die gotischen Kathedralen von Minute 24:00 findet man hier:
http://wk-blog.wolfgang-ksoll.de/2011/10/16/gotische-kathedralen-ein-open-data-projekt/

Viel Spass, so oder so

Birgit/Rya: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Birgit/Rya) — Mon, 24 Oct 2011 20:13:19 +0200

Lieber Felix,

darf ich auch mitkommen?;-)

(Bekomme ich das wohl genehmigt? Hospitation bei einem Kollegen zu Fortbildungszwecken.)

Grüße

Birgit

Felix Schaumburg: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Felix Schaumburg) — Sun, 23 Oct 2011 21:57:25 +0200

Lieber Gunter Dueck,

um Ihnen zu zeigen, warum viele schnell in das Muster "Sie denken alle noch zu sehr an die bisherige Zeit…" zurückfallen, habe ich eine Idee:
Ich lade sie herzlich ein, einen Tag den Schulalltag zu erleben und mich zu begleiten. Gerne machen wir dann gemeinsam eine theoretische Unterrichtsvorbereitung mit den Themen, die nach Lehrplan "eigentlich" dran wären. Danach dürfen Sie dann mit den SchülerInnen darüber ins Gespräch kommen, wo und wie sich die von Ihnen als wichtig herausgestellten "Einstellungen" am Besten erproben lassen (stimme Ihnen dahingehend auch vollkommen zu!).

Hätten Sie Lust?

Herzliche Grüße,

Felix Schaumburg

Birgit: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Birgit) — Tue, 18 Oct 2011 12:34:51 +0200

Wenn wir von der Diskussion um die Grundschule weggehen, landen wir in allen Bildungsgängen und allen Schulformen übergreifend bei Lehrplänen und Leistungsnachweisen, die fast ausschließlich Ansammlung von Wissen fördern und abprüfen. In vielen Schulen wird alles getan, damit Schüler in Klausuren nicht auf Informationen von außerhalb (also dieses böse Internet) zugreifen. Da werden Handys eingesammelt. Nur Zettel der Schule zugelassen usw.

Es zeigt die Hilflosigkeit mit der Schulen und viele Lehrer den veränderten Bedingungen begegnen, mit denen sie nicht umgehen können. Also wird verboten, was man eigentlich integrieren müsste.

Thomas K.: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Thomas K.) — Tue, 18 Oct 2011 12:14:45 +0200

@Gunter Dueck
Es ging mir um die Grundfähigkeiten, auf denen aufgebaut werden kann. Der Begriff Wissensgrundlage, den ich im letzten Beitrag leider verwendet habe, ist irreführend, da es eben nicht um Wissen (also Anhäufung desselben) geht, sondern um die Fähigkeiten Wissen zu erwerben und zu verarbeiten.
Das bringt die heutige Schule nicht (oder nicht richtig).
Der Umstieg auf ein neues Leitmedium erfordert (leider/zum Glück) auch die Grundfähigkeiten. Ich kann Gunter Dueck (also seine Bücher) nicht lesen ohne die Fähigkeit des Lesens und ich kann den Inhalt nicht interpretieren/erfassen ohne die Fähigkeit komplexe Texte zu verstehen.

Ich habe mich bei der bisherigen Diskussion bewusst auf den Grundschulbereich beschränkt, da hier die Grundfähigkeiten erlernt werden.

Nehmen Sie nun Ihren Satz (den mit der nicht privilegierten Mutter) und die Aussage "Die Eltern - sie müssen ihrem Kind eine häusliche Atmosphäre bieten, die das Lernen befördert, nicht behindert. Das bedeutet nicht zwangsläufig exzessives Üben. Machbar ist dies auch in bildungsfernen Familien. Ohne in Historizismus zu verfallen, auch unsere, des Lesens und Schreibens nur rudimentär fähigen, Urgroßeltern schafften ihren Kindern diese Bedingungen, zumindest einige." und bedenken Sie, dass ich mich nicht so professionell ausdrücken kann.

Mit Wissen (s.o.) hat das alles wirklich nichts zu tun, ich sprach auch (bis auf eine Ausnahme von Fähigkeiten).

Ihr Buch werde ich aber lesen.

Wolfgang Ksoll: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Wolfgang Ksoll) — Tue, 18 Oct 2011 12:05:16 +0200

Mein Sohn hat letztes Jahr in der 10.ten Klasse ein Projekt mitgemacht, in dem es um Spielsucht am Computer ging (glaube ich

Die ganze Klasse machte Gruppenarbeit:
- manche machten eine Umfrage (auf dem Schulhof und zu Hause). Die Ergebnisse wurden statistisch aufbereitet inkl. Histogramme und was man so braucht für deskriptive Statistik.
- manche recherchierten. Sie kamen zu der Conclusio, dass manche der befragten "Experten" keine empirischen Belege für ihre kecken Hypothesen hatten. Dann recherchierten die Kids leiber im Internet, wo sie dann auch Belege prüfen konnten.
- manche machten ein Experiment, dass gefilmt wurde: Einige Schüler spielten irgendwelche Kampfspiele und in bestimmten Zeitintervallen wurde mittels Aufgaben die Konzentrationsfähigkeit gemessen. Die Ergebnisse wurden in Zahlen mitgeteilt und theatralisch verfilmt.
- man hatte Konsens, wo eine Grenze sei, wie dann an einem YouTube-Film gezeigt wurde: der "Held" betrat mit einer Maschinenpistole eine Counterhalle in einem Flughafen und richtete ein Massaker unter den Passagieren an. Das war Konsens unter Spielern und Spieleherstellern, dass solch ein Spiel untragbar sei.

Die Ergebnisse wurden dann von allen in Arbeitsteilung auf einem Elternabend vorgetragen. Niemand blieb zurück. Jeder nach seinen Fähigkeiten. Viele Aspekte des klassischen Kanons abgedeckt. Kein Curriculum dazu, aber europäische Förderung. Ich fand es geil.

Anderes Beispiel: in Berlin ist nach dem Erfurter Massaker MSA Pflciht (Mittelstufenabschluss), damit wir nicht Leute aus der Oberprima ohne Hauptschulabschluss auf die Straße setzen.

Mein Sohn (s.o.) nahm mit zwei Mitschülern das Thema Elementarteilchenbeschleuniger am CERN (nicht die Dan Brown Variante mit der Antimaterie und dem Papst, sondern die real existierenden fliegenden Teilchen.

Ich dachte, die Buben sollten wenigstens ein paar physikalische Gesetzmäßigkeiten dartun (warum fliegt der Mist im Kreis, wenn er doch geradeaus fliegen müsste wegen der Trägheit? Warum ballert der Mist nicht gegen die Wand, superheiß und metallschmelzend?) Schon bei den ersten Fragen war ich bei Supraleitung der Magneten und dem vierten Aggregatzustand dem Plasma und dachte: Ach Du Scheisse, alles kein Mittelstufenstoff.

Weit gefehlt: Die Boygroup suchte sich zunächst eine "schöne" Druckformatvorlage für Powerpoint/Impress, dann wurde Wikipedia leerkopiert, dann wurde der Text strukturiert und das Thema elaboriert, bis zum Schluss drei einzeln vortragbare Teile vorlagen. Die beste Zensur bekam dann nicht der, der am Besten den Wikipedia-Inhalt vortragen konnte, mit der Illusion, es zu verstehen, sondern der, der am Besten vortragen konnte, die Bühnensau. Und ich fand es auch richtig: wen interessieren (am Ende der Mittelstufe) schon die Uhrzeitdifferenzen, die zu Gechwindigkeiten über Lichtgeschwindigkeit geführt haben sollen, oder (für Ältere) die Hackbarkeit der Vaxen unter VMS am CERN? Kann man alles online nachlesen.

Aber vorne stehen, die Kompetenz, sein Ich zu vertreten, eine Aufgabe angemessen im Team lösen können, das sollte jeder können, der die Mittelstufe verlässt und an der Schwelle des Erwachsenenseins kratzt.

Wie der Ostfriese sagt: Wir können auch anders. Ich kann da Gunter Dueck nur unterstützen. Wir wissen auch, dass wir sehr dicke Bretter bohren werden müssen. Wir machen das.

So jetzt Werbeblock: Another Brick in the Wall. Nicht der von Pink Floyd http://www.youtube.com/watch?v=t4SKL7f9n58 sondern ein eigener.

"Gotische Kathedralen - ein Open Data Projekt?"
http://wk-blog.wolfgang-ksoll.de/2011/10/16/gotische-kathedralen-ein-open-data-projekt/

Wie sagte T.J Watson von der IBM immer: Think!

Gunter Dueck: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Gunter Dueck) — Tue, 18 Oct 2011 11:22:29 +0200

Die Diskussion kreist schon wieder irgendwie um: All die neuerdings geforderten Fähigkeiten entwickelt man nur auf einer soliden Wissensgrundlage.... da dachte ich, das JETZIGE Schulsystem gibt uns die???? Wenn das nicht so ist, dann muss man doch schon das Alte verändern? Mir geht es eigentlich darum, mal NICHT das ganze Wissen zu definieren und zu fordern - das verstehen wir doch seit langer Zeit - und es geht nicht einfach "nur" darum, die Wissensvermittlung auf ein anderes Medium um zupolen.
Ich schreibe gerade einen Artikel zu diesem Thema für die Financial Times Deutschland...da steht so ein Satz wie dieser drin:

Mir schrieb traurig eine Mutter, sie sei eben nicht aus privilegierter Schicht und könne daher ihren Kindern nichts mitgeben. Ich antwortete: „Wieso nicht? Geben Sie ihnen Tatkraft, Neugier, eine wachen Blick, mitfühlende Zuhörbereitschaft, Verantwortungsgefühl, Beharrlichkeit, Maß, Besonnenheit, Werte und erfüllende Ziele! Dazu brauchen Sie kein Abitur!“

Professionalität hat etwas mit Einstellung zu tun...Verantwortung, dafür dass es klappt...mit Managen, Verkaufen, Erzählen, Vereinen, Integrieren können...etc. etc,.

Da würde ich dann doch sagen, dass man dafür eine solide Persönlichkeitsgriundlage haben muss, viel eher als eine solide Wissensgrundlage...die auch! JA! JA! Aber das ist nicht mehr die alleinige Grundlage und vielleicht nicht mal mehr die Wichtigste.

Sie denken alle noch zu sehr an die bsiherige Zeit, in der wir irgendwo beruflich anfangen und wo dann die Kollegen sich langsam an unsere Macken und Ecken gewöhnen und wo wir uns dann zusammenrütteln. In der neuen Zeit sind wir in Tele-Konferenzen, in virtuelleen Teams - oft nur für Tage...arbeiten mit immer anderen Menschen, von denen wir viele nie sehen. Da versinken die Schüchternen, die Angeber, die Hyperehrgeizigen, die Penetranten etc etc....es hat wenig mit Wissen zu tun...

ach, jetzt schreibe ich gleich nochmal das ganze Buch...ich hör auf...

Thomas K.: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Thomas K.) — Mon, 17 Oct 2011 16:56:09 +0200

@Ch. Dietz
Natürlich schildert der Artikel die Mängel des heutigen Systems. Das sollte aber nicht zwangsläufig bedeuten, dass man es nicht besser machen kann.
Aber zu meinen vorher gemachten Ausführungen.
All die neuerdings geforderten Fähigkeiten entwickelt man nur auf einer soliden Wissensgrundlage. Zitat aus dem Artikel.
Das meinte ich mit Grundlagen schaffen. Einige Ansätze dazu sind auch in dem Artikel vorhanden.

Ch. Dietz: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Ch. Dietz) — Mon, 17 Oct 2011 15:29:49 +0200

Noch was zu unserem heutigen Bildungssytem:
[url=http://www.zeit.de/2011/33/Lehrplaene-Bildung-Schule]Lehrplaene-Bildung-Schule/[/url] - 4 Seiten
Grund-/ Basiswissen: Ja! Nur wie sieht dieses aus? Niemand hat darauf heute eine Antwort. Was wir aber schon jetzt wissen ist, dass die heutige Schule so nicht mehr funktionieren kann.

Thomas K.: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Thomas K.) — Mon, 17 Oct 2011 11:50:44 +0200

@ Ch. Dietz
Interessanter Artikel.
Aber mit der Neudefinition würde ich noch warten.

Der Grund dafür ist, dass auch die Veränderung des Leitmediums die, von mir mantraartig wiederholten, Grundfähigkeiten erfordert.
Wie beschrieben - im Grundschulbereich.

Dann kommt aber der Schritt, nach dem Erwerb dieser Fähigkeiten, den wir erst beim Studium hatten.
Bei uns sagte man "Du musst nicht alles wissen, Du musst wissen wo es steht und wie Du es findest."
Durch das Internet kann dieser Schritt durchaus zeitiger durchgeführt werden. Aber das Finden von Informationen, die Prüfung der Informationen und die Informatiationsverarbeitung beinhalten auch Wissen und Können der "klassischen (Aus)Bildung".
Hier ist dann tatsächlich eine Überarbeitung der gesamten Lehrinhalte erforderlich.

Thomas K.: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Thomas K.) — Mon, 17 Oct 2011 11:40:08 +0200

@Birgit
Vielleicht liegt das Problem im Begriff zeitgemäß?
Ich lese viel über die Verwendung von internetfähigen Whiteboards im Grundschulbereich. Hier licht aber, m.E. nach, ein Problem.
Das Lesen von Texten und die manuelle Tätigkeit des Schreibens werden dadurch zurückgedrängt.
Ob das gut ist?
Auch die manuelle Tätigkeit ist ja nicht nur (aber auch) für die Erlernung der Sprache, sondern auch für andere Tätigkeiten eine gute Übung. Die Schulung der Motorik erfolgt also dann, wenn überhaupt, in anderen Fächern (künstlerisch o.a.), was wiederum zu Lasten des Erlernens der Grundlagen geht.
Die Nutzung von "Links" als Ersatz für das Verstehen von komplexen Texten, halte ich sogar für kontraproduktiv.
Ich kann mich da natürlich irren.

Ch. Dietz: Wie Schüler "Professionals" werden können...

nospam@example.com (Ch. Dietz) — Mon, 17 Oct 2011 11:36:35 +0200

Guter Artikel - kann weiterhelfen:
[url=http://shiftingschool.wordpress.com/2011/04/01/leitmedienwechsel-und-bildungssystem/]Lisa Rosa - #Leitmedienwechsel und Bildungssystem[/url]

@ Thomas K.
Ich bin überzeugt, dass die Begriffe «Lernen» und «Lehren» in Zukunft neu definiert werden müssen.